高二组 范涛
通过认真学习胡锦涛总书记“七一”讲话精神和河南省“新十八谈”精神，我深刻的认识到：中原的崛起靠人才，人才的培养靠教育。当前综合实力的竞争归根结底是生产力的竞争，而教育的发展是促进生产力发展的不竭动力。作为一名人民教师，我要在自己的工作岗位上执着追求，不懈努力，敢为人先，为党和国家培养大量的优质人才，为中原崛起作出自己的贡献。
一、 在教育观念上创先争优。观念是行动的先导，错误的观念会束缚我们的步伐，阻碍我们的发展，而先进理念则会引领我们不断向前进。为了适应《新课标》的要求，广大语文教师要更新思想，转变教育观念，要从以前以教师的教为中心转变为现在的以学生的学为中心，把学生的需要作为教师教学活动的根本出发点；要明白，教学的目的就是为了激发学生的学习兴趣，开发学生的创造潜能，教师的教学活动只能服务于这一目的而不能取代学生对知识的自我建构。因此，在日常教学中，我通过开展合作学习和引导学生自学两种学习方法激发学生对学习过程的参与意识，从而达到对学生的创新能力和自我知识建构能力的培养。
二、在师德修养方面创先争优.。“德高为师，身正为范。”，作为一名教师，只有思想高尚，言行一致才堪作为学生的表率，学生才会“尊其师，信其道”。正如孔子所说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。教师身教重于言教，立身是立言的根本。
爱是世界上最美的语言一个教师对学生真心的关爱会对学生的成长起到潜移默化的作用。“随风潜入夜，润物细无声。”老师的关爱就像春风化雨一样滋润着学生心田的同时，也浇灌了师生之间的情谊之花。从而起到两赢的效果，促进老师和学生的共同进步。
在本学期，我积极为家庭困难的学生申请学校的助学金，有些学生家庭贫困，但是碍于面子没有申请助学金，我了解情况后真诚的找学生谈心，排除其思想障碍后又积极帮助其申请助学金。为王帅、张斌等同学申请到助学金，同时关心“走读生”的安全问题，每天提醒他们注意交通安全，及时解决他们遇到的困难。
三、在学识发面创先争优。新课标指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”学生语文素养的提高，很大程度上取决于教师的文学修养。作为一名语文教师，要不断的学习，不断更新自己的知识结构。不断适应学生的对新知识的需求。如果语文教师满腹经纶、才华横溢，在授课时旁征博引、妙语连珠，学生也必定会是如沐春风、如饮甘醇。而要达到这种效果，就需要教师有较高的学识素养及宽阔的视野，在课堂上能结合课文内容旁征博引，吟诗诵词，讲述典故。这样既拓展了学习内容，又能够启迪学生思路，增强课文学习的知识性和文学性，从而激发起学生的好奇心和求知欲。
四、在教学方法上的争先创优。教学方法选择的正确与否与教学能否取得良好的效果有密切的联系。也就是说一个教师只有掌握良好的教学方法才能提高学生的素质。经过多年的教学实践，我总结出一下经验。
1、 开拓创新，熟练驾驭教学。
传统的语文教学简单地归纳为“读、讲、议、练”四种方法。这些潜意识的认识偏见使一些语文教师自己也承认自己的主要任务在于“教学”，教的是已经形成的简单的基础的知识，无需创造性劳动。因此，语文教学进入了一种恶性循环之中：教师教得索然无味，学生听得不感兴趣。教育活动需要的是教师与学生主体意识的相互碰撞，教师与学生创造性思维的相互交流。打破传统观念的束缚，让语文课堂焕以出生命的活力，这是新世纪的语文教师所要完成的使命。
教材要能常教常新。语文教师必须对所讲内容有精辟见解，对知识点有深入研究。用精辟的见解和深入的研究捅破学生理解和感悟中的隔膜，深入挖掘文本内容，在文本内容上寻求创新。不是盲目迷信教参内容，而应形成学生对教材自己的理解。同时语文教师要能够根据学生的实际认知能力，对教材作出合理的取舍，要有找到教材内容和学生实际需要的最佳切合点，从而确定每个单元、每篇课文、每堂课的教学重点、难点，逐步提高学生自我学习能力。在课堂教学中，教师既要放得开，古今中外的各种材料能广征博引，为我所用，又要收得拢，教学目的能集中。这样处理教材便达到了驾轻就熟的境地。
力求创新求美 。语文教师要上出富有才气、富有魅力的高水平的课来，能给学生以艺术的熏陶与美的享受，真正成为学生求知与做人的良师益友，一定得具有创新求美的过硬素质。语文教师出色的艺术审美能力与艺术创新能力，有助于激活课堂气氛，使课堂充满朝气与生机。因为学生在教师的引领与点拨下，能够从教材的字里行间发现各种静态美、动态美、形态美、色泽美、韵律美，能够用自己的心灵感受到教材横生的情趣。不仅如此，教师匠心独运的板书设计也能给学生以美的享受、美的熏陶。
2、加强教学研究，提高教学效率。语文教师不但具备语文教学实践能力，还应具备教科研能力，立足于教育教学实践，在教学活动中要善于发现问题、分析问题，解决问题，把课堂当作教学实验室，把学生作为研究对象。时时观察，处处留心，对看到的听到的学习现象，都要进行一番思考通过科研解决，耐心搜集与之有关的各种材料，加以整理研究，形成自己独到的见解，并把先进的教育理论与教学实践相结合，创造出适合自身教学特点和本地区教学实际的一套行之有效的教学工作经验，以达到提高教学效果的目的。使自己成为具有一定科研能力的“专家型”“学者型”教师。
3、鼓励学生自学，激发学生创造潜能。学生是学习的主体，是自我知识建构的主体，教师是学生学习的引导者，教师的一切活动应以学生学习为根本出发点。因此，把课堂还给学生，相信学生的自学能力是新课标的必然要求，也是现代教学方式转变的必然要求。根据这一教学理念的指导，每次学习新课前，我都会要求学生做好课前预习，在预习中发现问题，解决问题。对于自己解决不了的共性问题，提交上来由全班同学在课堂上讨论。这样激发了学生的学习兴趣，而且提高了学生解决问题的能力。把课堂变成学生研究问题的实验室，教材变成学生研究的原材料，这样学生研究出来的产品（知识）才是自己的东西，终身受用。
创优争先是争创一流的勇气，是永不懈怠的精神，是我们不断取得成就的思想动力。进行伟大的创业，必须有坚持不懈的创业精神。改革开放以来，我省的教育事业突飞猛进，关键就在于不甘平庸，勇于争先的精神。实践证明，没有争先创优的精神和勇气，就不可能创造一流业绩，就不可能推动经济社会的快速发展。当前，在我校全面建设校园文化，奋力促发展的关键时期，大力弘扬争先创优精神，有其特别重要的意义。
