班级纪律管理经验总结

商海晶

关于如何塑造学生的纪律我主要从以下几个方面着手：

第一，练坐姿。记得刚开学军训的时候，年级利用晚自习的时间让学生练习坐姿，这不仅有利于正处于身体发育期学生的健康成长，还有助于学生集中注意力。正式开学后每天下午第四节我依然带领同学们练坐姿，把这项活动一直进行到第一次月考。通过这种做法先把学生的注意力培养起来。通过一个多月坐姿的训练，学生上课的注意力更加集中，课堂纪律就会好很多。

第二：选举班干部。如果班干部自身做不好是难以服众的。我们需要选取比较有威望的学生来担任班干部，这样管理起来更有效果。对于当选的班干部，尤其是纪律委员，班主任要加强培训，让学生“居安思危”保持高度警惕，这样，他们才能将本职工作干的更加出色。

第三：制定班规。我们班的班规很简单，按照等级进行相应的扣分。制定简单明了的班规目的是便于学生牢记。清楚的知道自己违反纪律带来的后果，进而真正的将班规内化于心，也便于计算学生每周的量化考核结果定期给予公示。

第四：树立班主任威信。只有班主任有了威信，纪律的执行才会更有效有力，各科老师的课堂纪律也才能更加有保障。

下面我就具体课堂问题谈谈相应的对策：

一：课堂说话。这分为几种情况：（1）、几乎每节课必说的典型说话学生（说话专业户）。对于这种学生，我“投其所好”让他承包每天晚自习前的演讲。（2）集体或小团体型说话。具体表现为老师一开始讲课，下面说话声音就不断，嗡嗡一片，老师停下来学生立马安静。有些老师遇见这种情况可能停一会，等学生安静了自己再说，有的可能集体批评。可结果证明这种方式管不了几分钟，尤其是在纪律较差的班级，甚至一分钟都管不了。这种情况怎么办呢？针对这种情况，我建议就先停止讲课，找出始作俑者，当堂当众进行重点批评教育。表面上看这种做法很浪费时间，实际上这种方式的效果要比一节课停下来好几次，等学生安静要好很多。同时这种做法不至于将老师与全体或部分学生相对立，处于被动局面。

二：课堂搞小动作。针对这种情况，我会利用当天的自习时间，让这些搞小动作的学生进行专项才艺展示。我把这种方法归结为“发挥所长”。

三：上课看课外书。对于这种情况，之前我只是简单的没收，后来发现效果不大。向其主任助理刘峰老师请教后，我决定让学生“抄书”，让学生将喜爱的课外书抄下来，不仅能够扩展知识，同时起到警醒的作用。

其实对于课堂纪律的管理，除了以上所说的，我们还可以从其他方面入手，比如班级排座位，将爱说话的同学分散到各个小组，周围安排一些不爱说话的学生，不给自律差的学生创造说话的条件等。班主任要管理一个大班级，事情不仅多而且繁琐，这更需要班主任在日常工作中发现有违纪情况，及时处理，不要拖、不要等，快速高效应对。